Nos encontramos en un momento en el que las críticas al uso de dispositivos tecnológicos en las aulas circulan con fuerza en redes sociales y medios de comunicación. Las tensiones entre posturas prohibicionistas y enfoques regulacionistas aparecen a diario en las intervenciones de especialistas y pedagogos. Frente a este escenario, desde el campo educativo resulta necesario vislumbrar respuestas ante los interrogantes: qué podemos hacer desde la escuela, y cómo pueden acompañar las familias preocupadas por el bienestar de sus hijos.
Necesitamos abrir preguntas que habiliten una discusión pública más profunda, que nos permita pensar con niñas, niños y adolescentes —y no en contra de ellos— los sentidos, efectos, prácticas y modos de uso de los dispositivos móviles, en los entornos digitales y desde la tecnología. Preguntas que ayuden a comprender cómo estas prácticas impactan en su salud mental y emocional, en sus aprendizajes, en la construcción y el desarrollo de vínculos, y en la manera en que son habitados los entornos digitales y presenciales. Solo así podremos construir criterios compartidos y estrategias situadas que acompañen de manera más consciente y responsable su vida digital.
Se trata de trabajar en una reflexión colectiva, sin perder de vista que quienes realmente conocen los modos de uso —incluidos aquellos que generan dificultades o tensiones— son los propios niños, niñas y adolescentes, sus familias y los docentes que transcurren horas en el aula con ellos. En este sentido, creemos que abordar el uso de la tecnología desde una mirada crítica, promoviendo preguntas significativas que les permitan a niños, niñas y adolescentes comprender procesos, reconocer los usos potenciales y los sesgos de algunas aplicaciones y de la IA, así como anticipar los efectos y las prácticas que un uso desregulado puede conllevar, es clave para cualquier intervención en las instituciones educativas.
Por ello creemos que fomentar espacios de diálogo participativos donde estudiantes, docentes y familias puedan analizar situaciones reales, construir criterios comunes y ensayar decisiones informadas sobre la vida digital, fortalece una ciudadanía activa, consciente y responsable.
Asimismo, entendemos que este tipo de intervenciones no deben circunscribirse únicamente al ámbito escolar. La sociedad en su conjunto —incluidos los espacios comunitarios, los clubes de barrio y el sector privado en su conjunto— constituye hoy un entorno fundamental para promover una reflexión crítica sobre el uso de la tecnología y las implicancias que este uso tiene en la vida de niñas, niños y adolescentes. Ampliar la conversación a estos ámbitos permite construir criterios compartidos, fortalecer la corresponsabilidad y generar acuerdos que acompañen el desarrollo de una cultura digital más consciente, situada y colectiva.
